一般說來，正常兒童中有60-80%的孩子不能按父母的要求去行動。隨著年齡的增長，如果孩子總是歪著頭與父母對立，這說明孩子的行為發(fā)生了問題，再不加緊矯正，會埋下嚴(yán)重的隱患。

　　幼兒的對抗行為與家庭教育方式直接相關(guān)。嚴(yán)厲的父母，對孩子的要求和命令過多，處處限制孩子，甚至斥責(zé)辱罵，嘮叨個(gè)沒完沒了。這樣的家教環(huán)境使孩子產(chǎn)生反感，漸而積怨，以至行為對抗，不想聽也聽不進(jìn)父母的話。

　　幼兒順多行為的培養(yǎng)，是兒童社會化的基本前提。要求孩子順從大人，絕不是把孩子當(dāng)做大人的附屬品進(jìn)行馴化，而是培養(yǎng)孩子具有順應(yīng)環(huán)境的能力，即孩子按教育的客觀要求來控制自己行為的能力。學(xué)前兒童若總是對父母持對抗行為，進(jìn)入小學(xué)后也不可能很好地順從老師，適應(yīng)學(xué)校和社會環(huán)境。

　　如何減少孩子的對抗行為呢？

　　第一， 父母對孩子要溫柔。大家都知道作用與反作用的關(guān)系。如父母總是持過激態(tài)度對待孩子，則會引起孩子的對抗情緒；如父母態(tài)度溫柔，孩子自然會親近父母，聽從父母，順從父母。

　　第二， 多表揚(yáng)，少懲罰。經(jīng)常肯定孩子的積極行為，消除孩子的對抗心理。

　　第三， “熄火法”。當(dāng)孩子的對抗行為發(fā)作之初，大人應(yīng)設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如握住孩子的手，教他用深呼吸來平定情緒。

　　第四， “條件訓(xùn)練法”。訓(xùn)練的第一階段：父母主動參與孩子喜歡的一促游戲，觀察孩子的行為，不給或少給指示、命令。如孩子與大人玩得　　　　很好，就贊賞、鼓勵(lì)他的合作行為。訓(xùn)練第二階段：在第一階段的基礎(chǔ)上，父母主動要求孩子去從事某項(xiàng)活動，允許他有足夠的時(shí)間來考慮父母的要求。當(dāng)孩子按照父母的意見行事，并配合得好、完成得快時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。如果孩子發(fā)脾氣，不合作，則當(dāng)即停止游戲，而且聲明是由于他不聽話才停止的，直到孩子接受父母的要求、一起合作為止。這種“條件訓(xùn)練法”運(yùn)用得好，能達(dá)到幫助孩子克制自己行為、順應(yīng)環(huán)境的目的。

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